TKA: Sarana Pendukung Pengembangan Akademik - MuhammadiyahNews.com

Supaya sistem pembelajaran di seluruh Indonesia dapat dijaga secara setara dan setara, tentunya sistem pendidikan nasional memerlukan instrumen pertimbangan yangg kredibel. Di sinilah Tes Kemampuan Akademik (TKA) datang sebagai jalan keluar untuk memastikan proses belajar siswa dapat diukur secara objektif dan terstandar. Kalau kita lihat dari sisi hukum, sejarah, hingga sosial, keberadaan ini TKA menjadi strategi yangg sangat krusial dalam menciptakan sistem penilaian yangg transparan, adil, dan terukur.

Namun TKA tidak hanya berfaedah sebagai ujian akademik semata, tetapi juga menjadi simbol kepercayaan terhadap sistem pertimbangan pendidikan yangg lebih seragam antarwilayah. Jauh sebelum adanya TKA, proses seleksi ke jenjang pendidikan berikutnya tetap berjuntai pada nilai rapor, yangg katanya tingkat penilaiannya sering kali berbeda antara sekolah satu dengan lainnya. Dimana nilai tinggi di satu sekolah belum tentu mencerminkan keahlian setara di sekolah lain.

Dampaknya ketika tidak ada tolok ukur nasional yangg sama, lembaga pendidikan lanjutan susah melakukan seleksi secara objektif. Kehadiran TKA menutup celah ini dengan menghadirkan standar pengukuran yangg bertindak untuk seluruh siswa Indonesia. Melalui tes nasional yangg dikembangkan secara sistematis, hasilnya dapat memberikan gambaran menyeluruh tentang keahlian akademik siswa secara nasional.

Kementerian Pendidikan mencatat bahwa perbedaan capaian akademik antarwilayah bisa mencapai 15–20 poin dalam skala 100. Dengan diterapkannya TKA, standar pertimbangan yangg sama dapat menekan kesenjangan tersebut. Siswa di wilayah terpencil pun mempunyai kesempatan yangg sama untuk menampilkan keahlian terbaiknya seperti halnya siswa di kota besar.

Lebih jauh, TKA tidak hanya digunakan untuk seleksi, tetapi juga menjadi perangkat pemetaan kualitas pendidikan nasional. Pemerintah dapat menggunakan info hasil TKA untuk menganalisis kekuatan dan kelemahan akademik di tiap daerah. Informasi ini menjadi dasar dalam merumuskan kebijakan peningkatan mutu pembelajaran yangg tepat sasaran.

Sinergi Antara Pusat dan Daerah: Kunci Utama Penguatan Kapasitas

Pendidikan merupakan tanggung jawab berbareng antara pemerintah pusat, daerah, serta seluruh pemangku kepentingan. Agar kebijakan TKA dapat berfaedah maksimal, keterlibatan aktif dari semua pihak menjadi kunci utama.

Keunggulan lain dari kebijakan ini adalah pendekatan kolaboratif yangg memastikan kesetaraan standar pertimbangan di seluruh Indonesia. Untuk tingkat SMA/SMK, penyusunan soal dilakukan oleh pemerintah pusat guna menjaga konsistensi nasional. Sementara di jenjang SD dan SMP, pengembangan dilakukan berbareng pemerintah wilayah agar kualitas pertimbangan dapat disesuaikan dengan kebutuhan lokal. Kolaborasi ini tidak hanya soal teknis pembuatan soal, tetapi juga upaya membangun kapabilitas wilayah agar bisa mengelola sistem pertimbangan pendidikan secara berdikari dan profesional.

Pendekatan kolaboratif tersebut menciptakan rasa mempunyai terhadap kebijakan di semua tingkatan. Dalam sistem pendidikan yangg semakin terdesentralisasi, kebijakan yangg hanya datang dari pusat sering kali dianggap kurang sesuai dengan kondisi daerah. Dengan melibatkan pemerintah wilayah sejak awal, diharapkan muncul komitmen berbareng untuk menjaga konsistensi penyelenggaraan TKA di lapangan. Selain itu, pendekatan ini juga memungkinkan penyesuaian terhadap konteks sosial dan budaya setempat.

***

Bagi sekolah, sinergi pusat dan wilayah juga berfaedah untuk menilai integritas sistem penilaiannya sendiri. Apabila nilai hasil ujian sekolah sejalan dengan hasil TKA, perihal tersebut menunjukkan bahwa proses pertimbangan internal sekolah sudah terpercaya. Namun, jika terdapat perbedaan signifikan, itu menjadi tanda bahwa sekolah perlu meninjau kembali metode pembelajarannya.

Menurut info Badan Pusat Statistik (BPS) tahun 2024, nomor partisipasi murni (APM) untuk jenjang SMA/SMK secara nasional mencapai 61,4%, naik dari tahun sebelumnya. Meskipun demikian, kesenjangan antarwilayah tetap mencolok: provinsi maju seperti DKI Jakarta mencatat APM di atas 85%, sedangkan wilayah 3T seperti Papua dan Maluku tetap di bawah 48%. Melalui TKA, potensi akademik siswa dari wilayah tertinggal dapat teridentifikasi lebih jelas sehingga kebijakan support dan pembinaan dapat diarahkan dengan lebih efektif.

Kerja sama lintas sektor ini memastikan bahwa penyelenggaraan TKA tidak berakhir sebagai aktivitas tes semata, tetapi menjadi bagian dari proses memperkuat kapabilitas guru, membangun prasarana evaluasi, serta mempererat koordinasi antara pemerintah pusat dan daerah.

Penutup

Membincang Tes Kemampuan Akademik (TKA) sebagai sarana pendukung pengembangan akademik berfaedah memandangnya sebagai sistem manajemen mutu pendidikan nasional. Bagi siswa, TKA adalah cermin objektif yangg menunjukkan posisi keahlian mereka di tingkat nasional. Bagi guru, hasil TKA dapat menjadi bahan refleksi untuk menilai efektivitas metode mengajar. Sedangkan bagi kreator kebijakan, info dari TKA berfaedah sebagai dasar pengambilan keputusan berbasis bukti.

Dengan adanya standar nasional yangg seragam, TKA bisa menyoroti potensi siswa dari seluruh penjuru negeri, termasuk wilayah dengan akses pendidikan terbatas. Berdasarkan info BPS 2024, rata-rata nilai literasi di wilayah maju seperti DI Yogyakarta dan Jawa Tengah berada di kisaran 68–71 poin, sedangkan wilayah 3T seperti NTT dan Papua Barat hanya mencapai 54–56 poin. Melalui TKA, ketimpangan ini dapat teridentifikasi lebih sigap sehingga perbaikan dapat difokuskan ke wilayah yangg membutuhkan.

Kunci keberhasilan penyelenggaraan TKA terletak pada kerjasama yangg erat antara pusat dan daerah. Dengan pelibatan aktif pemerintah wilayah dalam penyusunan dan implementasinya, rasa tanggung jawab terhadap kebijakan bakal meningkat. Selain itu, karakter soal yangg menekankan keahlian berakal dan literasi numerik diharapkan dapat mengubah pola belajar dari sekadar menghafal menjadi berpikir kritis dan analitis.

Jika didukung oleh komunikasi publik yangg konsisten, pemerataan prasarana digital, serta penguatan kompetensi guru, TKA berpotensi menjadi penggerak utama transformasi pendidikan Indonesia. Keberhasilannya kelak tidak hanya diukur dari peningkatan skor siswa, tetapi juga dari dampaknya terhadap pemerataan kesempatan belajar dan kesiapan generasi muda menghadapi tantangan global.

*)Artikel ini merupakan hasil kerjasama IBTimes dengan BKHM Kemendikdasmen RI